SESIÓN DE APRENDIZAJE N  003

I.                    DATOS INFORMATIVOS

1.1. PRACTICANTE           : Wendy Acevedo Herrera

1.2.  TUTORA                      : Rosario Alania Concha

1.3. TEMA                            : Usos de la “g” y “j”                                    CICLO: VIII         

1.4. ÁREA                             : Comunicación                                            TIEMPO: 45 min

1.5. GRADO  Y SECCIÓN  : 1ro “C”

1.6. FECHA                           : 24 de setiembre del 2013

1.7.  I.E.E.                              : “Miguel Grau”

1.8. CAPACIDADES            : Elabora oraciones haciendo uso de “g” y “j”.

II.                    TEMA TRANSVERSAL Y VALORES PRIORIZADOS

TEMA TRANSVERSAL	VALOR(ES) PRIORIZADO(S)
Educación para el éxito y el desarrollo sostenible	Respeto y responsabilidad

                   SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO	ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS	TIEMPO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	RECURSOS
	MOTIVACIÓN: La profesora pega en la pizarra un papelógrafo que contiene un pequeño texto en el cual se han omitido las  consonantes “G” y “J”.           - Se pide la intervención voluntaria de una estudiante para que lea lo escrito en el papelógrafo. EXPLORACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: ¿Se puede leer el texto tal y como está? ¿Qué hace falta?.       - Posteriormente, se pide la intervención voluntaria de un par de alumnas para que complete los espacios vacíos en el texto.  CONFLICTO COGNITIVO: ¿Por qué la palabra "página" está escrita con “g” si se pronuncia como una  “j”?	1 min 1 min 3 min  1 min	Lee atentamente y con voz audible el texto planteado. Participa en forma ordenada y activa respondiendo las interrogantes.   Reflexiona y manifiesta sus ideas de manera clara.	Texto incompleto   Lluvia de ideas Diálogo
PROCESOS COGNITIVOS	CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: -          La profesora presenta la capacidad a trabajar y el título de la sesión. -          La docente explica brevemente los casos en los que se utiliza la “G” y la “J”. -          A continuación, se reparte una ficha informativa. -          Luego, se realiza una dinámica para evaluar los conocimientos adquiridos, para ello se organiza equipos de trabajo por filas. -          Al finalizar la dinámica, se leerán los trabajos realizados y se corregirán en forma conjunta.	1 min 10 min 1 min 20 min  5 min	Reconoce los casos en los que se debe utilizar la “G” y la “J”.  Elabora oraciones haciendo uso adecuado de la “g” y la “j” Utiliza su trabajo para consolidar su propio aprendizaje.	Pizarra, plumón, hojas de colores y limpiatipo. Separata informativa Hojas de colores y pliegos de cuadernillos
Recepción de la información.
SALIDA	TRANSFERENCIA: ¿Consideras que es necesario aprender a utilizar la “G” y la “J” en la  redacción? METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?	2 min	Reflexiona sobre su aprendizaje a través de interrogantes

II.                  EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN / CAPACIDADES	INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN	INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
-          Expresión y comprensión oral -          Producción de textos	-          Reconoce los casos en los que se debe utilizar la “G” y la “J” a través de interrogantes planteadas por la docente. -          Participa en forma ordenada y activa respondiendo las interrogantes. -          Elabora oraciones haciendo uso adecuado de la “G” y la “J” en la dinámica propuesta. -          Utiliza su trabajo para consolidar su propio aprendizaje.	Lista de cotejo

ACTITUD		INDICADOR	INSTRUMENTO
ÁREA	- Valora los aprendizajes desarrollados como parte de su proceso formativo y manifiesta sus ideas con asertividad.	Participa en forma ordenada y activa respondiendo las interrogantes. Se expresa con respeto, haciendo uso del diálogo como medio de comunicación	Ficha de observación.
COMPORTAMIENTO	-      Respeta normas de convivencia. -          Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje.	Escucha las opiniones vertidas por sus compañeras. Reflexiona sobre su aprendizaje a través de interrogantes.	Registro auxiliar: actitud ante el área.