SESIÓN DE APRENDIZAJE N  12

             I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. PRACTICANTE           : Wendy Acevedo Herrera

1.2.  TUTORA                      : Rosario Alania Concha

1.3. TEMA                            :  Fábulas en quechua                                    CICLO: VIII     

1.4. ÁREA                            :  Comunicación                                           TIEMPO: 45 min 

1.5. GRADO  Y SECCIÓN :  1ro “C”

1.6. FECHA                          :  26 de noviembre del 2013

1.7.  I.E.E.                             :  “Miguel Grau”

1.8. CAPACIDADES           : Produce fábulas en quechua a partir de las palabras presentadas.    

II. TEMA TRANSVERSAL Y VALORES PRIORIZADOS

TEMA TRANSVERSAL	VALOR(ES) PRIORIZADO(S)
Educación para el éxito y el desarrollo sostenible	Respeto y responsabilidad

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO	ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS	TIEMPO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	RECURSOS
	MOTIVACIÓN: La profesora reparte la fábula de “La achiqué” para leerla conjuntamente con las alumnas. EXPLORACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: Se plantea la siguiente interrogante:           -  ¿Cuál sería el mensaje de la fábula que acabamos de leer? CONFLICTO COGNITIVO:             - ¿En qué se diferencia un cuento de una fábula?	5 min 1 min 1 min	Lee atentamente y comprende la fábula leída. Interviene en forma ordenada y activa respondiendo la interrogante.  Reflexiona y manifiesta sus ideas de manera clara y precisa.	Lectura impresa Diálogo Participación espontánea
PROCESOS COGNITIVOS	CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:           -  La profesora presenta la capacidad a trabajar y el título de la sesión.   - Posteriormente, la docente hace entrega de una hoja informativa conteniendo el concepto y las características de la fábula, además de una lista de palabras en quechua.      - Se reparte una ficha de evaluación donde a partir de la lista en quechua, las estudiantes deberán de producir una fábula.     - Por último, se hará una pequeña dramatización de un grupo voluntario que quiera exponer la fábula de “La achiqué”.	1 min  5 min  10 min  20 min	Reconoce y comprende el concepto y las características de la fábula.  Produce una fábula en quechua a partir de las palabras presentadas.  Expone la historia dada a través de una dramatización.	Ficha informativa impresa  Ficha de evaluación (material impreso)  Lista de cotejo
Recepción de la información.
SALIDA	METACOGNICIÓN: ¿Qué diferencia una fábula de un cuento?, ¿Qué finalidad tiene la fábula?, ¿Se cumplió con la meta trazada para el día de hoy?	2 min	Reflexiona sobre su aprendizaje a través de interrogantes

II.                  EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN / CAPACIDADES	INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN	INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Expresión y comprensión oral                      Comprensión de textos             Producción de textos	-  Interviene en forma ordenada y activa respondiendo la interrogante.      - Reflexiona y manifiesta sus ideas de manera clara y precisa.      - Expone la historia dada a través de una dramatización.   - Reconoce y comprende el concepto y las características de la fábula.          - Produce una fábula en quechua a partir de las palabras presentadas.	Lista de cotejo

ACTITUD		INDICADOR	INSTRUMENTO
ÁREA	- Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva.             - Valora las formas expresivas propias de cada persona.             - Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.	- Participa en forma ordenada y expresa sus ideas de manera clara y concisa.                  - Respeta las formas de expresión oral o escrita, propias de cada compañero.	Ficha de observación.
COMPORTAMIENTO	-  Respeta normas de convivencia. - Planifica sus actividades para la construcción de su aprendizaje.	- Escucha atentamente las opiniones de sus compañeras.             - Realiza actividades en clase.	Registro auxiliar: actitud ante el área.

                            

SESIÓN DE APRENDIZAJE N  11

             I.  DATOS INFORMATIVOS

1.1. PRACTICANTE           : Wendy Acevedo Herrera

1.2.  TUTORA                      : Rosario Alania Concha

1.3. TEMA                            : Usos de ”y" y  "ll"                                        CICLO: VIII

1.4. ÁREA                            : Comunicación                                              TIEMPO: 45 min 

1.5. GRADO  Y SECCIÓN :  1ro “C”

1.6. FECHA                          :  26 de noviembre del 2013

1.7.  I.E.E.                             :  “Miguel Grau”

1.8. CAPACIDADES           : Aplica el uso de la “y” y “ll” en los textos propuestos.       

II.  TEMA TRANSVERSAL Y VALORES PRIORIZADOS

TEMA TRANSVERSAL	VALOR(ES) PRIORIZADO(S)
Educación para el éxito y el desarrollo sostenible	Respeto y responsabilidad

            III. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO	ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS	TIEMPO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	RECURSOS
	MOTIVACIÓN: La profesora realiza el juego “Ritmo ago go” con sus alumnas, haciendo uso de la “y” y “ll”. EXPLORACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: Se plantea la siguiente interrogante:           - ¿Qué otras palabras conocen que se escriban con “y” y “ll”? CONFLICTO COGNITIVO: - ¿Crees que la “y” y “ll” suenan igual? - ¿En qué casos deberemos utilizar las palabras: halla, haya, aya y allá?	4 min 3 min 2 min	Participa con entusiasmo de la dinámica propuesta.  Interviene en forma ordenada y activa respondiendo la interrogante. Reflexiona y manifiesta sus ideas de manera clara y concisa.	Dinámica propuesta Participación espontánea  Diálogo
PROCESOS COGNITIVOS	CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:            La profesora presenta la capacidad a trabajar y el título de la sesión.           -  Posteriormente, la docente hace entrega de una hoja informativa conteniendo los usos de ”y” y “ll”.           -   A continuación las alumnas analizarán conjuntamente con la docente dichas normas.            - Luego, se hace entrega a cada estudiante de una ficha de evaluación que contiene ejercicios de aplicación del uso de la “y” y “ll”.             - Al finalizar, se pedirá la intervención voluntaria de algunas estudiantes para que den sus respectivas respuestas.	1 min 1 min 5 min  15 min  12 min	Lee atentamente y reconoce los casos en los que se debe utilizar “y” y “ll” Aplica el uso de la “y” y “ll” en los textos propuestos Socializa las respuestas para consolidar su propio aprendizaje.	Lectura impresa  Ficha de evaluación (material impreso)  Lista de cotejo
Recepción de la información.
SALIDA	METACOGNICIÓN: ¿Qué de nuevo aprendí?, ¿De qué servirá saber los usos de la ll-y?, ¿Se cumplió con la meta trazada para el día de hoy?	2 min	Reflexiona sobre su aprendizaje a través de interrogantes

II.                  EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN / CAPACIDADES	INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN	INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Expresión y comprensión oral              Comprensión de textos	- Participa con entusiasmo de la dinámica propuesta. - Interviene en forma ordenada y activa respondiendo las interrogantes. - Reflexiona y manifiesta sus ideas de manera clara y concisa. - Lee atentamente y reconoce los casos en los que se debe utilizar “y” y “ll”.          - Aplica el uso de la “y” y “ll” en los textos propuestos.	Lista de cotejo

ACTITUD		INDICADOR	INSTRUMENTO
ÁREA	- Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva.             - Valora las formas expresivas propias de cada persona.	- Participa en forma ordenada y expresa sus ideas de manera clara y concisa.     - Respeta las formas de expresión oral o escrita, propias de cada compañero.	Ficha de observación.
COMPORTAMIENTO	-  Respeta normas de convivencia. - Planifica sus actividades para la construcción de su aprendizaje.	- Escucha atentamente las opiniones vertidas por sus compañeras. -          Realiza actividades en clase.	Registro auxiliar: actitud ante el área.